Vi har ingen läskris i Sverige, det är en kraftig förenkling av medier och politiker, framför allt från vänster, som vill rikta udde mot friskolorna. Svenska elever med svenska föräldrar läser bättre än någonsin. Däremot har vi ett kapitalt misslyckande för skolan när det gäller barn med utländsk bakgrund som jag sedan 2015 skrivit om och om igen.
Skolans problem har länge överhuvud taget inte handlat om friskolor utan om invandring. När barn födda utomlands i framför allt MENA och Somalia och barn födda till föräldrar födda där vällt in i skolor. Bostadssegregationen har pågått sedan 70-talet.
Sveriges Lärare har dock varit fullt upptagna i åratal med att låtsas att det är friskolornas fel, trots att en hel del av deras medlemmar arbetar på friskolor. Men skam den som ger sig för nu äntligen verkar de har bestämt sig för att prata om verkligheten.
Idag skrev deras ordförande så här på Facebook:
”Nästan hälften av alla 15-åringar med utländsk bakgrund kan enligt den senaste PISA-mätningen inte läsa och räkna på en grundläggande nivå.
Redan 2012 publicerade Skolverket en studie om likvärdighet i skolan, som jag citerat om och om igen genom åren, som visade exakt detta. Kunskapen har funnits länge så varför har såväl facket som politiker och media alltid låtsats som att skolans problem handlar om något annat?
Nedan ser ni diagrammet som visar att ungefär 2007 började skillnaden mellan elever födda utomlands sticka iväg neråt. Det var också efter den stora Irak-invandringen, det vällde in irakier i början av 2000-talet. Och de så kallade ensamkommande barnen från Afghanistan.
Skillnaden mot idag är bara att gruppen som invandrat från MENA och söder om Sahara ökat med hundratusentals ungdomar som alla nu går i olika stadier i skolan och eftersom vi inte har särskilda mottagandeskolor som inte är med i mätningarna förrän de kan delta i undervisningen utan går bara i särskilda klasser för att sedan slussas in i vanliga klasser belastar alltså den här gruppen varenda mätning.
Det är därför lobbyister så lätt kunnat påstå att det handlat om friskolor när det handlat om eleverna. Som dessutom i stor grad kommer från outbildade personer med låg socioekonomisk standard, något som också i mycket hög grad påverkar resultaten.
Varför är socioekonomisk bakgrund och föräldrarnas utbildningsnivå så viktig i skolstatistiken då?
För att svagbegåvade föräldrar föder svagbegåvade barn.
Ingen utbildningspolitik i världen kan rå på det faktumet. Smarta personer får i högre grad smarta barn och tvärtom och vi kan inte göra något åt det. Alla kommer inte lyckas i skolan men att skolans problem nu äntligen börjar adresseras rätt orsak är glädjande.
I senaste PISA ser man som sagt att även barn födda i Sverige till utlandsfödda föräldrar presterar dåligt. Detta är gruppen som inte kan läsa.
Vi kan inte fortsätta låtsas som att skolan har generella problem när problemet är specifikt och det är mycket alarmerande att så hög andel av landets elever inte kan läsa och skriva ordentligt. De är enligt PISA funktionella analfabeter så hur ska de klara sig själva i Sverige sedan? Ett högkunskaps-samhälle med hög utbildningsnivå?
”Nästan var femte elev i årskurs 4 i Sverige ha svag läsförmåga eller ens når upp till en låg nivå”
Hur ska vi hantera att så många elever, både födda utomlands och här men med utlandsfödda svagbegåvade föräldrar, inte klarar ens grundläggande krav? Detta löser vi inte genom att skälla på friskolor som lyckas eller låtsas som att det går fint att bara vi tvingar svenskar att gå i de skolorna genom bussning löser det sig.
Det behövs en politik som inriktar sig specifikt på den här gruppen eleven och låter resten av skolan vara för den fungerar fint. Svenska elever och vissa grupper med utländsk bakgrund klarar skolan jättebra. Vi sitter nämligen snart i en värld full av funktionella vuxna analfabeter.
Kan Sveriges Lärares tillnyktring i frågan ses som att vi äntligen är på den vägen?
